PENSAR-DE-OFICIO Sunsi Estil-les.

Actualmente las ayudas económicas ofrecidas en España a las madres que tienen un trabajo remunerado son bastante inferiores a las que se conceden en otros países de
la Unión Europea. Y, aunque a finales de 2005 se han aprobado normativas que benefician a las familias, como
la Ley de Igualdad, aún no se ha conseguido impulsar la conciliación de la vida familiar y laboral. En este contexto, España está lejos de países como Alemania, Gran Bretaña o Luxemburgo. Así se desprende del ranking de países de
la Unión Europea (UE) en la concesión de prestaciones sociales, donde España ocupa el puesto número, muy por debajo de los más avanzados. Estas ayudas están orientadas a dar un respiro a la economía cuando se han de afrontar los gastos que trae aparejado un hijo. Sin embargo, son medidas que no solventan los problemas económicos reales de las familias. Además, el acceso a estos beneficios, en algunos casos, está condicionado por la renta anual de la familia, por la edad de los hijos, o por el hecho de que las madres tengan un trabajo remunerado en relación de dependencia. Ayudas De acuerdo con la ley española, las ayudas a familias pueden ser de varios tipos:

• Asignaciones de dinero a madres trabajadoras con hijos menores de 3 años: Perciben 100 euros una vez al mes, o de manera global al realizar la declaración de la renta. La madre ha de tener trabajo remunerado y no hay límite de renta (esto significa que no se tiene en cuenta el total del ingreso familiar bruto por año).
• Asignación económica por hijo o menor acogido a cargo: Se recibe un pago mensual de 24,25 euros por cada hijo menor de 18 años o con una minusvalía mayor al 65%. Para percibir esta asignación, la renta anual no debe ser superior de los 9.091,99 euros. Pero si se tiene más de dos hijos, el límite de la renta se incrementa en un 15% por hijo.
• Pago único por nacimiento o adopción de un tercer hijo o sucesivos: Se trata de una ayuda de 450 euros, que se cobran una única vez. En este caso, la renta anual tampoco debe sobrepasar los 9.091,99 euros.
• Prestación por parto o adopción de múltiple: Por un parto múltiple de dos hijos se obtienen unos dos mil euros; si son tres hijos la ayuda asciende a 4.300 euros, y si son cuatro o más, a 6.500 euros. No hay restricción de renta.

Cien euros mensuales, ¿es suficiente? La subvención de 100 euros al mes resulta escasa si se tiene en cuenta el gasto que implica el pago de una guardería, la compra de la leche, pañales, etc. Por ejemplo, al mes, una familia gasta una media de 40 euros en pañales para su bebé recién nacido, y 20 euros en leche. Además, se ha de considerar que esta ayuda está destinada únicamente a las madres que tienen un trabajo remunerado. ¿Qué ocurre con las que no trabajan? Por otro lado, esta subvención es condicionante, ya que no puede cobrarse si la renta anual bruta de la familia supera los 9.091,99 euros. El año pasado se realizó en Madrid el V Congreso Nacional de Familias Numerosas, organizado por
la Federación Española de Familias Numerosas. El objetivo de la convocatoria fue denunciar que casi el 89% de familias no pueden percibir las ayudas porque sobrepasan los niveles de renta (15.500 euros en el caso de 3 hijos). Las ayudas españolas están a la cola de
la UE El informe “Evolución de
la Familia en España”, elaborado por el Instituto de Política Familiar (IPF) confirma que, en lo que a política familiar se refiere, la media de
la UE en concepto de ayudas se ubica en el 2,1% del Producto Bruto Interno (PBI). Países como Dinamarca (3,9%) y Luxemburgo (3,7%) proporcionan un porcentaje alto y elevan la media europea. España, por su parte, es el único país de
la UE que no alcanza el 1%. Ocupa el número 15 de la lista de los que menos ayudas facilitan: sólo el 0,52% del PBI, número que está por debajo de Italia, quien otorga el 1%. Otro dato llamativo que revela el informe es que, desde 1980, el dinero destinado a las familias se ha reducido en casi un 40%. En aquella década, las familias españolas recibían el 0.86% del PBI, y ahora un 0.52%. Aunque tampoco la cifra llegaba al 1%, por lo que se ve un retroceso en lo que a políticas familiares se refiere. Pero no sólo el porcentaje destinado a las ayudas familiares es bajo. El gasto social de España (quitando el que se otorga a la familia) es cinco veces menor que el de
la UE y se ubica a 8,3 puntos de diferencia. Mientras que las prestaciones sociales de
la UE se registran en un 25,2% de PIB, las de España se ubican en el 19,7%. Más restricciones que beneficios En una comparativa de las ayudas familiares que se dan en otros países de
la UE, el estudio del IPF revela que España se encuentra a distancia de países como Luxemburgo, Alemania o Gran Bretaña, y se posiciona más cerca de Polonia. Un ejemplo intermedio es el caso de Bélgica: otorga por un hijo 75,54 euros; por dos 139,78 euros y por tres 208,70 euros, mientras que España concede 24,25 euros por cada hijo. Entonces si se tienen dos hijos en Bélgica se percibirán 215,32 euros, mientras que en España el beneficio rondaría los 48,50 euros. Cabe destacar que no hay restricciones de ingresos para percibir las ayudas familiares en ningún país de
la UE, salvo España,
la República Checa, Italia, Irlanda, Portugal, Hungría, Malta, Polonia y Eslovenia. Y aunque generalmente las ayudas se conceden hasta que los hijos tienen 18 años, en otros países europeos se pueden extender hasta que se terminen los estudios universitarios.

El perdón divino nos da fuerzas para resistir al mal

Benedicto XVI visitó esta mañana la parroquia romana de Santa Felicidad e hijos mártires, en el sector norte de la diócesis de Roma, donde celebró la Santa Misa.

25 de marzo de 2007
Ciudad del Vaticano, 25 de marzo de 2007

En la homilía, el Santo Padre afirmó que el Evangelio de hoy sobre la mujer adúltera ”nos ayuda a entender que sólo el amor de Dios puede cambiar desde dentro la existencia del ser humano y por tanto, de toda la sociedad, porque sólo su amor infinito lo libera del pecado, que es la raíz de todo mal”.

Dios, continuó, “es sobre todo amor: si odia el pecado es porque ama infinitamente a cada persona. Ama a cada uno de nosotros y su fidelidad es tan profunda que no se deja desanimar ni siquiera por nuestro rechazo. En particular, hoy Jesús nos incita a la conversión interior: nos explica porqué perdona y nos enseña a hacer del perdón recibido y donado a los hermanos el “pan cotidiano” de nuestra existencia”.

El Papa señaló que en la escena que relata San Juan “se confrontan la miseria humana y la misericordia divina; una mujer acusada de un gran pecado y Aquel, que aun no siendo pecador, carga con los pecados del mundo entero”. Jesús “no pide explicaciones ni excusas” a la mujer. “No es irónico al preguntar: “¿Ninguno te ha condenado?” Y es sorprendente con su respuesta: “Yo tampoco te condeno; vete y de ahora en adelante no peques más”.

El objetivo del Señor, continuó comentando este episodio, “es salvar un alma y revelar que la salvación se halla solo en el amor de Dios. Para esto ha venido a la tierra, por eso morirá en la Cruz y el Padre le resucitará el tercer día. Jesús ha venido para decirnos que quiere que todos vayamos al cielo y que el infierno, del que se habla poco en nuestro tiempo, existe y es eterno para los que cierran el corazón a su amor”. 

“Aquí se pone de relieve que sólo el perdón divino y su amor recibido con un corazón abierto y sincero nos dan la fuerza para resistir al mal y “no pecar más”. La actitud de Jesús se convierte de este modo en un modelo para todas las comunidades, llamadas a hacer del amor y del perdón el centro vibrante de su vida”.

Benedicto XVI concluyó pidiendo al Señor, por intercesión de la madre Felicidad y sus hijos, mártires, que los fieles de esta parroquia encuentren “cada vez con mayor profundidad a Cristo y le sigan con fidelidad dócil. (…) Que el ejemplo de estos santos sea para vosotros un constante aliento para seguir el sendero del Evangelio sin vacilación y sin compromisos”.

Si leen más abajo observarán que hay colgado un escrito titulado “Buenas Noticias”. Hoy, una llamada telefónica me recordó otra de hace un tiempo … y la herida ha vuelto a abrirse. 

Cuando descolgué el teléfono y oí tu voz  me trasladaste tu dolor y me dolí –me duelo- contigo. Sí; las cosas son así. Demasiadas veces, los acontecimientos que hacen tambalear la vida de un hombre no llevan introducción ni preámbulos ni una escueta dedicatoria. Uno se levanta… optimista… porque hoy luce el sol o  porque hoy ha refrescado. Porque tengo trabajo, una familia que me quiere, unos amigos que cuentan conmigo y yo puedo contar con ellos, una vivienda digna, un plato en la mesa. La mayoría de los días uno se levanta así, contento,  porque sí, porque… ¿qué más se puede pedir?. Pero un día como esos, que uno se levanta como cualquier otro día, alguien da un golpe de timón y la existencia va a dar un giro de 180º. Las malas noticias que llegan sin previo aviso son“un mazazo duro, un golpe helado, un hachazo invisible y homicida”. ¡Qué elocuentes estos versos de Miguel Hernández!. Las malas noticias, que llegan como un huracán, revientan de cuajo - en décimas de segundo- los cimientos de una realidad que ha costado mucho esfuerzo construir, una estructura sobre la que se asientan proyectos, sueños,  ilusiones. 

Pero ahí está. Esta vez la mala noticia te tocó a ti, “compañero del alma, compañero”. Todos topamos un día u otro con ella. Y algún inoportuno que ya ha pasado por esos trances, con nivel de empatía 0, suele frivolizar con frases tipo “en todas partes cuecen habas”. Y dan ganas de responder que “cada uno cuece las suyas” o “que hay habas más difíciles de cocer que otras”. Y  eso que  se califica como un “cambio de planes” puede hacer saltar por los aires la confianza del hombre en el resto de los hombres. Porque las malas noticias … arbitrarias e inesperadas siguen en el individuo que las recibe un proceso muy similar al de la digestión de un alimento en mal estado. Al principio se engulle como si tal cosa. El cuerpo tarda un tiempo en reaccionar. Y cuando reacciona, se  enquista en el estómago. Hay que ingresar de urgencia. El intoxicado por una mala noticia recibe muchas visitas, muchas llamadas…”¿ha sido la mayonesa?”. Pero el intoxicado sólo se acuerda del maldito individuo que utilizó un huevo caducado para elaborar la “exquisita” salsa; una salsa que, seguramente, no probará nunca más. Las malas noticias siempre dejan un sabor agridulce y puede costar años arrancarlo del paladar. Todo depende del daño que hayan causado y del talante con el que se quiera – o se pueda-  superar . ¡Ahí!. 

¿Y ahora qué?.  He encontrado una reflexión de Martín Luther King. “El método no violento es eficaz porque desarma a los adversarios. Pone al descubierto su defensa espiritual, debilita su moral al tiempo que intranquiliza sus conciencias”. Léela despacio. ¿Tu conciencia está tranquila?. Pues no mires atrás. La vida tiene reservado lo mejor para los que saben quemar las naves. No des un paso  atrás… ni siquiera para coger impulso. Quien tú y yo sabemos se encarga siempre de escribir recto aunque los renglones se hayan torcido. Y  lo que vale es el último capítulo. ¡¡¡Suerte!!!Sunsi Estil-les Farré

NO HAY GENTE TORPE 

Nos consolamos con los eufemismos, es decir, con palabras que suenan bien, pero que disfrazan la verdad. Hay que afrontar la realidad tal y como es. El hijo o la hija no es que sean torpes; es que están “menos capacitados”. Después incluso el eufemismo acaba siendo ofensivo

Hay que afrontar la realidad tal como es. Ni ser muy listo es un mérito. Ni ser menos listo es una culpa. Pero es que, además, si bien se mira, no hay nadie torpe.

EJEMPLOS DIVERSOS

La antropología cultural, al estudiar cientos, miles de culturas diversas, mal llamadas primitivas, ha observado este fenómeno: desde que el niño tiene una edad razonable, desde los ocho o nueve años, se les pone a trabajar, a ayudar en lo que son las tareas normales de esa cultura: pastoreo, agricultura, pesca… De forma natural, se coloca a cada niño o niña donde más pueden ayudar.
Con una intuición que es propia de la gente que ve lo que de verdad pasa y no funciona con prejuicios, el primitivo se dio cuenta de que, desde esa edad de ocho o nueve años, el niño y la niña entran en un periodo tranquilo. Ya entienden casi todo, tienen mucha agilidad, fuerza, y, sobre todo, una gran capacidad de entusiasmo. Y como los primitivos no tenían LOE ni nada que se le pareciera, si era el caso ponían a los niños a trabajar.

TORPES, ¿EN QUÉ?

Rubén, doce años, callado, retraído, va mal en el colegio. Los padres ya no saben qué hacer. Él se esfuerza, pero las cosas no le entran. Se desespera, llora… Repite curso. En el verano pasa dos meses en la granja de su tío Pedro. Se descubre que como granjero es un número uno. Aprende enseguida. Se queda por las noches para resolver algo que no consigue entender. Se le ocurren ideas para mejorar la explotación.
Tiene un don para cuidar de los animales que, en general, con él están mejor que con nadie. Es tan bueno Rubén en esto que en poco tiempo podría ganarse así la vida. Rubén no es torpe. En otra época hubiese sido un excelente granjero, muy listo. De torpe, nada.
Carla, diez años, es la alumna más animada de la clase. Todo lo que se pueda organizar, lo organiza ella. Posee una especial habilidad para conseguir cosas, casi todo lo que se propone. Lo único que no puede conseguir es estudiar. No es capaz de estar sentada, estudiando, más de media hora. Es la última de la clase en notas. Pero nada de torpe, es lista como nadie. Tendrá que obtener un diploma como sea, pero cualquiera que tenga interés en contratar a una gestora deberá, en el futuro, contar con esta niña.

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No hay gente torpe, sino mal situada. Si la educación fuera lo diversa que debería ser, no se juzgaría todo o casi todo por el rendimiento de la inteligencia lógico matemática o de la lingüística.
No hay nadie torpe.
Hasta el momento en que llegue esa mejora de la educación (que hasta ahora no existe en ninguna parte) se debería sacar en claro que no hay que llamar torpe a nadie. Eso sí, que no haya nadie torpe no quiere decir que todos seamos igualmente inteligentes. Las diferencias existen y negarlas es negar la realidad. Es perfectamente compatible el hecho de que hay gente más inteligente que otra con el hecho de que no hay nadie torpe.
Hay muchos miles de profesiones y oficios distintos, a la mayoría de ellos accesibles la tónica normal de la inteligencia, que es media. Puede ser frustrante darse cuenta de que se quería ser un músico como Amadeus Mozart y no es posible.
Pero esto ya no tiene que ver nada con la inteligencia, sino con una comprobación elemental que tarde o temprano todo ser humano ha de asumir: que no se puede todo lo que se quiere.

INTELIGENCIA

Howard Gardner, de
la Universidad de Harvard, define la inteligencia como “la capacidad de resolver problemas”. Por eso, según los distintos tipos de problemas hay otros tantos tipos de inteligencia.

- El tipo de inteligencia es algo con lo que se nace, pero también puede crecer con el ejercicio, la práctica, la comparación, la experiencia.Hay inteligencia lógica y matemática (científicos); lingüística (escritores), espacial (arquitectos), corpórea (deportista), musical (músicos, bailarines), relacional (políticos, vendedores), naturalista (biólogos, naturalistas), emocional… Tener una de éstas no quiere decir carecer de las demás. En realidad, todos los seres humanos que no nacen discapacitados psíquicamente poseen algo de cada una de esas modalidades de inteligencia. Las formas de inteligencia están muy bien repartidas. Y se entiende que han de estar bien repartidas para que sea posible que una persona complemente a otra y se establezcan de ese modo relaciones asociativas, amistades.

- Es probable que la inteligencia emocional se aúne con la lingüística y con la naturalista: los poetas saben ver en
la Naturaleza algo distinto y expresarlo bellamente. O que la modalidad de la inteligencia corpórea se dé con la relacional: un deportista que sabe ser un buen miembro de un equipo. Las posibilidades son muchas. Eso es lo que hay de verdad, por ejemplo, en esas patrañas de astrología de que Piscis se lleva bien con Tauro.  

Rafael Gómez Pérez

Hace poco, al terminar las noticias de un canal de televisión, mi hija pequeña me sorprende con una mirada más azul que de costumbre. Entre perpleja y desconcertada, comenta : “Hoy sólo han hablado de muertos, de robos, de incendios, de señoras maltratadas… de bombas…  sólo han dado malas noticias”. Sin dejar de mirarme, me interroga con una mal disimulada inquietud: “¿Podrían colocar una  bomba en  la puerta de casa?”. Tras unos segundos de silencio me atrevo a insinuar que “tal vez”, que “nunca se sabe”. Quizá debería haber llevado el tema por otros derroteros, no obstante la conversación continúa: “Pero nosotros no hemos hecho nada…”.  

¿Cómo se le explica  a una niña que a pesar del terrorismo que se extiende como una onda expansiva, que a pesar de que la muerte es noticia todos los días, nadie… absolutamente nadie merece morir en manos de nadie? “¿Entonces? … ¿Por qué mata la gente que mata?”.  Durante unos instantes creo poder dar una respuesta. Pero no es cierto; no la tengo.  La desconozco por pura incapacidad de racionalizar que el objetivo de una vida sea acabar con la vida de otro. Hay muchas hipótesis, pero no dejan de ser eso: conjeturas sobre cómo y por qué se conduce el hombre en el abismo de su propia identidad.  Supongo que la llave que abre la puerta de muchas incógnitas es el sentido que cada ser humano da a su propia existencia. Y sobre eso sí … sobre eso cada uno tiene su propia teoría; yo también.   

Si me tomo la molestia de  hacer un balance honesto, sé que hay momentos clave del día que no suceden por azar; son fruto de una elección. Cualquier acto voluntario, por intrascendente que parezca, va marcando mi trayectoria vital. Y cada elección me  hace mejor o peor persona,  hace más o menos bien a los que me rodean.  Después de un traspiés, puedo levantarme o quedarme en la cuneta maldiciendo la piedra que se cruzó en mi camino. Elegir una actitud u otra depende sólo de mí. Con mi libertad, construyo o destruyo.  

Mientras estoy escribiendo,  alguien se ha sentado a mi lado y me indica que me alejo del tema y no estoy contestando  a la pregunta de mi hija Blanca. Es posible. Pero sí puedo explicarle que nadie ha nacido para matar. Que la existencia del individuo no viene determinada por agentes externos a él.  Que cada eslabón que ella escoja para trazar el camino de la vida, o la encadena o la ayuda  a ser más libre. Que cada vez que ella decida optar por una acción buena –constructiva- , aunque no sea noticia, es una buena noticia. Le tengo guardada una cita de Víctor E. Frankl. “¿Qué es, en realidad, el hombre?. Es el ser que siempre decide lo que es. Es el ser que ha inventado las cámaras de gas, pero asimismo es el ser que ha entrado en ellas con paso firme musitando una oración”.  Los últimos, esos héroes anónimos que han construido sin estampar su firma en ninguna parte, que siguen construyendo en sus hogares, en su lugar de trabajo, cuando hacen cola en el supermercado, cuando se reúnen con sus amigos o cuando pasean por las calles de nuestra ciudad …, esas mujeres y esos hombres son una buena noticia. Aunque no salgan en el telediario.                                                                       Sunsi Estil-les Farré

400 matrimonios de todo el mundo han acudido a un congreso en Roma para compartir ideas sobre el futuro de la familia. En una tertulia, Mons. Echeverría les ha animado a santificar su convivencia diaria y renovar el amor constantemente. 

“Familias cristianas: ¿qué hacéis? ¿cómo vivis? –ha sugerido que se pregunte cada uno-. Sed una sola carne. Dad testimonio cristiano de vuestro amor, también cuando hayáis tenido un pequeño conflicto. Vuestra es la responsabilidad de transmitir a la sociedad que la familia es un camino cristiano. Comunicad a los demás que el amor matrimonial es reflejo de un amor todavía mucho más alto”. 

Los organizadores del Congreso habían pedido al Prelado del Opus Dei que les dirigiese unas palabras. Mons. Javier Echevarría les ha hablado sobre la fidelidad, a la que se llega afrontando quizá algunos momentos difíciles: “Qué bonito es ser fiel. Es la mejor demostración de que hemos usado nuestra libertad. Sobreponeos a los momentos pasajeros de ira o de impaciencia. Sed fieles, uno con una, para siempre y abiertos a la vida”. 

Animó a los presentes a ayudarse mutuamente, a mejorar y a ser pacientes: “San Josemaría Escrivá decía que tenéis que querer a vuestro cónyuge con sus defectos. Pensad, ¿cómo puedo ayudar a mi mujer, a mi marido? Si ves que tiene tal o tal defecto, quiérele como es. Acéptalo. Lo sentirás mucho más tuyo. Así, las imperfecciones del otro, os ayudarán a mejorar a vosotros”.

“No discutáis mucho: sólo lo imprescindible. Y procurad no hacerlo delante de los hijos. El que piense que tiene razón, es el que tiene que disculparse primero. Así acabaréis vuestra disputa con un abrazo. Y es mejor que no os digáis las cosas cuando estáis enfadados. Tened paciencia, esperad. Demostrad así que no sentís rencor”.

Asimismo, ha animado a demostrar el amor al propio cónyuge en pequeños detalles: “Os podéis poner el vestido o la corbata que sabéis que le gusta al otro; preguntadle, si veis que tiene ganas de contar algo… Así evitaréis el mayor peligro que amenaza el amor, que es el acostumbramiento”. 

Y sobre los hijos, ha afirmado: “Sois sus principales maestros. Les educáis con vuestro ejemplo, con vuestra alegría, con vuestra puntualidad… Si queréis que adquieran unos principios, comenzad por vivirlos vosotros. Por ejemplo, si en alguna ocasión os dais cuenta de que os habéis equivocado ante ellos, pedidles perdón: os mirarán con otros ojos”. 

Ayer dormimos una hora menos, pero tiene su ventaja. El sol se colará por la ventana durante  una hora más.

Hoy quisiera contarles una historia que va de compañeros y ventanas. Así me la enviaron y tal cual la relato.

Dos hombres, ambos muy enfermos, ocupaban la misma habitación de un hospital. A uno se le permitía sentarse en su cama cada tarde durante una hora para ayudarle a drenar el líquido de sus pulmones. Sólo esa cama daba a la ventana de su habitación. El otro hombre tenía que estar todo el tiempo boca arriba. Los dos charlaban durante horas.

Cada tarde, cuando el hombre de la cama junto a la ventana podía sentarse, pasaba el tiempo describiendo a su vecino todas las cosas que podía ver desde ella. El hombre de la otra cama empezó a desear que llegaran esas horas en las que su mundo se ensanchaba y cobraba vida con todas las actividades y colores del mundo exterior. La ventana daba a un parque con un lago. Patos y cisnes jugaban en el agua mientras los niños lo hacían con sus cometas. Grandes árboles adornaban el paisaje y se podía apreciar una bella vista de la ciudad. Mientras el hombre de la ventana describía todo esto con minucioso detalle, el del otro lado de la habitación cerraba los ojos e imaginaba la escena.

Pasaron días… semanas. Una mañana,  la enfermera entró con el agua para asearles y encontró el cuerpo sin vida del hombre de la ventana, que había muerto plácidamente mientras dormía. El otro hombre pidió ser trasladado a la cama que daba a la ventana. La enfermera lo cambió. Se aseguró de que estaba cómodo y salió de la habitación. Lentamente y con dificultad, el hombre se irguió sobre el codo para lanzar su primera mirada al mundo exterior… y se encontró con una pared blanca. Cuando la enfermera entró de nuevo, el hombre le preguntó por qué razón su compañero muerto describía cosas tan maravillosas como irreales. La enfermera,  un tanto perpleja, le explicó que aquel hombre era ciego y no había podido ver ni siquiera la pared. “Quizá sólo quería animarle a usted”.

Esta historia se titula COMPARTIR. Compartir es un verbo que desbarata la lógica matemática. El dolor compartido divide entre dos la pena, pero cuando lo que se comparte es la felicidad el dos multiplica. Como el hombre de la cama-junto-a-la-ventana, podemos quedárnosla o IR A MEDIAS. El de la cama-junto-a-la-ventana fue a medias con su compañero de habitación hasta el último día. Cada día es hoy y hoy es un obsequio. ¿Por qué no operar con la lógica del amor?

Pensaba que, de cuando en cuando, podríamos aparcar -aparcar no es sinónimo de olvidar- la violencia que nos envuelve, el malhumor a veces justificado, los acontecimientos que nos angustian, nuestros miedos reales… y seleccionar alguna buena noticia de las que no salen en los informativos. Y decirse  “hoy voy a ir a medias”, “multiplicaré o dividiré según convenga”.

IR A MEDIAS con nuestros habituales: los que nos topamos recién salidos de la cama, los que nos ponen o nos cobran la gasolina, los colegas del trabajo y de los minutos del café, los de la cola del súper, los que están al otro lado del teléfono…  Y contagiar el IR A MEDIAS con los que hemos ido a medias. ¡Quién sabe!. Tal vez se ponga de moda vivir desdoblando lo que nos hace sentir bien y replegando lo que enturbia las relaciones humanas. Suena utópico, pero ¡quién sabe!. ¿Recuerdan la canción? “Si tú eres así, qué suerte que ahora estés junto a mí”.

Que pasen una feliz semana, a poder ser compartida. Y un saludo multiplicado o dividido -según convenga- a todos los que han leído este escrito.Sunsi Estil-les 

Lean este artículo y pásenlo. Es posible que muchos no se enteren y sería una lástima.Los enfermos de TOC sufren muchísimo. También sus familias.

El Virgen de las Nieves implantará ‘microchips’ al cerebro de enfermos con manías obsesivas gravesSerá el primer centro público de España en practicar estas operaciones, que se empiezan a realizar en Estados Unidos, Suecia y Alemania con un 70% de éxito 

El 2,5% de la población sufre trastornos obsesivos compulsivos -TOC-. Son personas maníacas, cegadas con una idea absurda y falsa a la que responden con comportamientos anómalos para contrarrestar sus supuestos efectos nocivos. Un ejemplo: una persona cree que por tocar un mueble se contagia de sida y para paliar ese efecto cada vez que roza la madera acude a ducharse para ‘descontaminarse’. Esta patología incapacita para la vida a un 20% de quienes la padecen. Si en Granada hay 20.000 ciudadanos con TOC, más de 3.000 lo sufren de forma grave. Sus ideas absurdas no les permite trabajar, relacionarse con los demás, simplemente, llevar una vida normal. Padecen discapacidad mental por culpa de una obsesión que ellos mismos saben que es absurda, pero no saben cómo evitarla.

Los servicios de Neurocirugía, Psiquiatría y Medicina Nuclear del Hospital Virgen de las Nieves están preparados ya para practicar intervenciones quirúrgicas en enfermos con TOC graves. La operación consistirá en implantar dos ‘microchips’ o electrodos dentro del cerebro del paciente que mandarán impulsos eléctricos a una zona de la mente -la unión del lóbulo frontal con el tálamo- donde se generan esas ideas obsesivas con el fin de frenarlas. «La intervención es muy sencilla y tenemos todo lo que necesitamos para empezar en cuanto seleccionemos un paciente», señala el jefe emérito de Neurocirugía del Virgen de las Nieves, Ventura Arjona.

El enfermo portará debajo de su clavícula un generador del tamaño de una pastilla de jabón pequeña, la típica que encontramos en los baños de cualquier hotel, con una batería de litio. Este aparato, colocado debajo de la piel, llevará un cable que recorrerá por vía subcutánea el cuello hasta alcanzar el cerebro. El generador mandará energía a los electrodos, responsables de lanzar estímulos eléctricos a las conexiones del lóbulo frontal con el tálamo -donde se generan las emociones-. Su misión: impedir las conexiones de neuronas de estas dos áreas de la masa cerebral donde, al parecer, fluyen esas ideas absurdas, nefastas y agonizantes para la vida de estas personas. Los dos electrodos se introducen mediante dos orificios muy pequeños en el cráneo que más tarde se tapan.

«En España sólo hay una clínica privada que ha operado a una persona. En el resto del mundo habrá unas seis en Suecia, cuatro en Alemania, una en Francia y más de una decena en Estados Unidos. Al menos, casos que se han publicado en revistas científicas», apunta Arjona. En España, «el primer hospital público» que aplicará esta técnica de cirugía psiquiátrica será el Virgen de las Nieves de Granada.

La selección

El jefe del servicio de Psiquiatría de este recinto sanitario, Antonio Higueras, se convertirá en el responsable de seleccionar a los pacientes candidatos a este tipo de terapia quirúrgica. «Deberán tener más de 18 y menos de 70 años. Llevar más de cinco años con esta patología. Estar incapacitados. No tener otras enfermedades asociadas. No responder al tratamiento con fármacos y tener plena capacidad para dar su consentimiento». La gran novedad de esta técnica es que no genera «lesiones» en el cerebro. La cirugía psiquiátrica practicada hasta ahora actuaba lesionando ciertas zonas de la masa cerebral para frenar comportamientos patológicos que se generaban en las neuronas localizadas en puntos muy concretos. Ahí se metía el bisturí y Las secuelas tras la operación podían aflorar con mucha facilidad. En este caso, no se mata ni una sola neurona, no hay secuelas. Y lo mejor, distintos estudios cifran entre un 70 y 80% el porcentaje de éxito tras estas intervenciones.

El inconveniente del generador es la batería que se agota cada cierto tiempo y para cambiar el ‘kit’ el paciente deberá pasar por el quirófano de nuevo. Un generador que lo programa el departamento de Psiquiatría con un aparato muy similar a una PDA. Su misión es indicarle las horas que debe estar funcionando, y la intensidad del voltaje que debe lanzar a los electrodos. Y no es ciencia ficción.

«Tras el implante, los pacientes serán sometidos a un seguimiento muy estrecho para ver si el aparato emite con la intensidad suficiente generando los efectos deseados. Es posible que haya que programarlo con otras frecuencias para obtener mejores resultados», apunta Higueras.

Los psiquiatras de la sanidad pública de la provincia asistieron ayer a una reunión informativa ofrecida por los doctores Arjona e Higueras para conocer cuáles serán los criterios de selección de los pacientes y en qué consistirá la técnica.

De nuevo, la élite de la sanidad pública española muestra su mejor cara desde la provincia de Granada, un timón de su desarrollo.
jrvillalba@ideal.es 

Hoy estoy agobiada por los exámenes de mis hijos. Ellos también, pero yo más. Suerte que no ha habido que ir al médico, ni a comprar zapatos, ni etc… Agarro el teléfono y le pregunto a mi madre y me dice que no, que ella no vivía sometida a este estrés y resulta que tanto ella como yo tenemos el mismo número de hijos -4- que se llevan entre el mayor y el pequeño prácticamente los mismos años.

¿Entonces…? Mis hermanos y yo-bastante normalitos- fuimos sacando los cursos, estudiamos carrera universitaria y cada cual era responsable de lo suyo. Incluso nos permitíamos el lujo -porque hoy día es un lujo- de compaginar el estudio con trabajos varios, clases particulares, deporte, aficiones. El nivel de exigencia en la escuela era mucho mayor, sabíamos más, nos las apañábamos mejor…

Se me ocurre que tal vez nos enseñaron algo que ahora no se hace: generar nuestros propios recursos. Asistí a una conferencia de López Quintás y me abrió los ojos. Y escribí un artículo que cuelgo por si a alguien le interesa. Que tengan un buen día, a poder ser sin demasiadas prisas.

TRAGAR O APRENDER: ÉSTA ES
LA CUESTIÓN¿Conocen a Alfonso López Quintás.? Pues vale la pena. Su proyecto educativo, “Escuela de Pensamiento y Creatividad”, pretende dar un giro radical, diría que de 180º, al concepto de enseñanza. Si las nuevas tecnologías avanzan dando zancadas y podemos acceder a cualquier información con un simple “clic”, “en el momento actual –asegura López Quintás-  lo que procede no es tanto <enseñar> a niños y jóvenes lo que los adultos hemos aprendido (…) sino ayudarles a <descubrirlo por sí mismos>”. ¡Menuda utopía!. ¿O menudo reto?. Ante un cambio de panorama se hace necesaria una reflexión coherente y comprometida.  ¿Por qué y para qué los niños pasan un buen número de años  en las aulas de una escuela?. ¿Para que “engullan” datos, definiciones, fórmulas… y  “vomiten” en un examen  o para que aprendan a pensar con rigor?. En el primer caso, los alumnos perciben la información como algo externo a ellos; la reciben de forma pasiva. El que instruye lanza mensajes a un sujeto sin poner en juego su voluntad y creatividad. No comunica porque no se ha producido lo que L. Quintás denomina “encuentro” . Y el alumno decide que aquello no le interesa porque no logra conectarlo con su realidad; no le sirve. Enseñar a razonar es otro asunto y obliga a revisar algunos tópicos .  Una hora de clase no tiene por qué ser la repetición sistemática de lo que ya viene en el  texto; los alumnos saben leer. Proporcionar  herramientas y material  para que el estudiante descubra por sí mismo  lo que el maestro podría haber expuesto  en menos tiempo no  degrada la función del docente; antes bien, le exige un mayor grado de preparación.  El examen-de-toda-la-vida no es el único método de evaluación; este sistema, si es persistente y abusivo, tiene efectos conductistas nefastos. Impide entender que lo que es susceptible de ser aprendido se aprehende si deja poso, si genera recursos para futuros aprendizajes; aunque  se olviden  los datos, las definiciones y las fórmulas. López Quintás explica de forma gráfica que  enseñar a “tragar”se basa en realizar “ acciones que van de nosotros a las realidades del entorno y allí terminan. Doy un empujón a un libro y éste se desplaza. No hay reacción por su parte a mi iniciativa. Yo he tenido todo el protagonismo. He realizado una acción coactiva. He mandado, y el libro ha obedecido mi mandato ciegamente.” Sin embargo, “las acciones dirigidas a una inteligencia y a una voluntad libres no son coactivas sino suscitadoras.” Suscitar, guiar  desde fuera para enriquecer lo  que hay dentro y pueda fluir como actividad creadora, interpelar a la razón de cada individuo para que conforme sus propias estructuras mentales.  Porque “todo pende en nuestra existencia del ideal que asumamos como propio”.Sunsi Estil-les Farré